回答1: 问题来了 当 孩子 犯错的时候，育儿理念都告诉我们：要共情，多去理解孩子，别打骂。 可这样做又担心纵容孩子继续犯错，有时候吼、打反而更有效。 但事后又觉得不对劲，除了打骂之外，还有没有其他 方法 能实现惩罚、提醒孩子的作用呢？ 为什么会这样？ 我一直觉得，管教重在教，而不是罚。 如果说，“爱与自由”是我们育儿的整体理念， 那么“规则和后果”也是在其中必不可少的元素。 过度“爱与自由”，会让孩子变得毫无规矩可言。所以一定不要因为害怕“破坏”亲子关系而不教育，这不是真正的爱。 教育也不只有打骂，我们可以先问问自己： “惩罚”最终的目的是什么？ 这么一想，答案就很明确，既不破坏亲子联结，也可以让孩子明白道理。 可以这样做 1、每次“犯错”后都需要有结果承担 最好的帮助孩子成长的途径，就是让孩子自食其果。 比如孩子总扔玩具，说了几次，也给了替代方案，但是仍然没有效果。那么就索性让孩子扔坏玩具，并且不再买新的了。 那这样孩子就能明白自己扔玩具，等于之后没有这个玩具。 “自食其果”有两类，第一类是自然结果， 也就是动作本身就会带来的结果。比如扔玩具，玩具坏了，这就是自然结果。 另外一类是逻辑结果， 也就是需要人为干预的。 比如同样是扔玩具，我们没收孩子的玩具，不能继续玩了，这就是逻辑结果。 另外，孩子犯错后不用花很多时间在让他口头表达道歉，而 必须让他行动表示。 很多家长在让孩子自食其果时，往往只关注孩子有没有道歉，也就是所谓的认错态度。 但结果之所以称为结果，就是一定要对孩子的行动有影响，不然也容易陷入孩子只要说句对不起，就能逃避承担结果了。 2、要有耐心，坚持做下去 学龄前的孩子，控制冲动的前额叶发育还不完善，所以不要妄想我们使用了一次自食其果的方法后，他们就不再犯了。 不管是孩子在挑战底线，还是孩子真的控制不住，我们应对的方式始终是一样的。 只有坚持下来了，才能看到量变到质变的结果， 孩子需要通过1000次的尝试，才能真正内化任何一个技能。 育儿，和人生一样，没有一步到位，每一小步都算数。 情景再现 小d我们从她1岁多开始就不断地告诉她，该怎样进行情绪管理。 小d打人扔玩具,我一定会让她“自食其果”：“去收拾好玩具、把打翻的牛奶擦干净。” 小d5岁的时候，仍然偶尔会“大怒”。但她自己会边大哭大叫，边对自己说，“打人是不好的，怪兽要走开” 3、可以使用逻辑后果，但
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